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发布时间:2018-08-03   作者:左汶骏    点击:2875

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传统的网校试图以教学资源的优势来解决学生学习上的困难和问题,其弊端也是显而易见的,海量资源等于没有资源,因为从中甄别出适合自己需要的资源显然不是学生自己能完成的任务。高效率的资源获取,导致了内容选择上的巨大困惑,治标而不治本。可见,这样的“芯”能量有限,要让它“奔驰”起来并不容易。

提到城堡,大家可能都会想到浓郁的欧洲风情,但在新年到来之际,在法国的留学生们却自发组织起来在城堡中包起了饺子,为肃穆的欧陆古典风情增添了一丝中国喜庆的色彩。

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公民科学素质水平的测量是根据三个指标测定的:对了解必要的科学知识的测度;对掌握基本的科学方法的测度;对崇尚科学精神的测度。一个被调查者只有同时通过以上三个方面的测度,才被认定为具备基本的科学素质。经过综合测算,2010年我国具备基本科学素质的公民比例达到3.27。其中,了解必要的科学知识的公民比例为14.67,掌握基本的科学方法的公民比例为9.75,崇尚科学精神的公民比例为64.94。

张恒瑞不仅早年成功留美,回台湾后多年从事赴美留学的中介工作。之后,张恒瑞又来到大陆创办留学机构。对于大陆的留美市场,张恒瑞深有感触:“大陆留学正沿着台湾发展道路在往前走。”

秦春华特别建议考生在填报志愿时,更应看重所在区县和学校的排名,“这个排名高度稳定。比如一个学校每年考上北大清华的共有30名左右,就看看你的排名在学校是多少名。”他说,去年,北大文科计划招生80多人,最后实际录取100多人。因此,全市文科排名在200名以前的考生均可以报考北大。

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  第一节课遭遇尴尬  莎仁格日乐是呼和浩特市蒙族学校的教师,赤峰市巴林右旗人。在30多年的蒙古语文教学实践中,她刻苦钻研,认真探索,为改革蒙古文字母教学闯出了一条新路。  1954年的一天,呼和浩特市蒙族学校,一阵悦耳的上课铃声响过,刚刚还像喜鹊窝一样的一年级教室马上安静了下来,年仅18岁的莎仁格日乐面带微笑走上了讲台。  为了准备好这第一节课,她度过了许多个不眠之夜,自信能够上好这节课。谁知正当她讲得津津有味的时候,孩子们却有点儿坐不住了,有的东张西望,有的交头接耳。她察觉了学生们的这些变化,也有些沉不住气了,这时一个小男孩儿突然举起手,高声叫道:“老师,我要上厕所,给我一张手纸!”  从小在牧区长大的莎仁格日乐不大懂汉语,更不明白“手纸”是什么。她不知所措地看着哄堂大笑的学生们,窘得满脸通红……  那天晚上,她失眠了。她有点儿后悔:填志愿时真不该写上“服从分配”,糊里糊涂来到这么个在语言、风俗方面都很陌生的地方。现在可好,连学生的话都听不懂,怎么教学生呢?不过这个念头并没有在她的脑海里停留太久,很快就像流星一样一闪而逝了。  她开始向身边的人学习汉语,每天早起晚睡练习汉语拼音,一有空就收听汉语广播,就连看电影的时候,她也在暗暗地重复人物的对话……短短一个学期,她就能够和孩子们自如交谈了。  从1956年开始,她一边上课一边参加内蒙古师范学院蒙古语言文学系函授班的学习。3年后,她终于以优异的成绩毕业了。这时,她完全可以胜任高年级的教学工作,可是她仍然要求留在低年级。1959年,在有关部门的支持下,她写出了学术论文《关于对城市蒙古族6周岁儿童进行字母教学的体会》,在当时引起了不小的反响。  动荡年代坚持教学  5年后,莎仁格日乐和一名男教师组建了自己幸福的家庭,后来又有了一个可爱的儿子。她依然执着于自己热爱的教育事业。没有想到,一场空前的政治运动就像咆哮的山洪,把一切都卷了进去。当时,蒙古文教学被定义为“培养民族分裂主义分子的黑匣子”,之后,她便代起了汉文班的算术课和班主任。在那个动荡的年代里,无论环境多么恶劣,教学多么困难,身体多么不好,她从未中断过教学。  当时,教师的工作要比其他行业苦一些、累一些,而且社会地位和工资也很低,不少教师离开了这个艰辛的岗位。莎仁格日乐也面临着这样的抉择,不少朋友劝她,甚至有人已经给她找好了调动单位,但是她都婉言谢绝了。她说:“我们都走了,谁来教这些孩子呢?”  蒙古语教学改革首开先河  1976年,几乎毁灭的民族事业复苏了,莎仁格日乐又站在了一年级的讲台上。有一天上自习时,一个学生迟到了,莎仁格日乐用蒙古语对他说:“把门闩好,然后回到自己的座位上去。”这个学生立刻来了个立正姿势,站得直直的。莎仁格日乐重复了一遍刚才讲过的话,学生又挺了挺身子,两只小脚并得更紧了。莎仁格日乐明白了:这个学生把“闩门”理解成发音相近的“立正”了。这让她感到惊愕和痛心。  蒙古文是拼音文字,它的字母数量很多,仅原体字就有114个,加上字母的3种变体,共有477个,连接字母时变化也很大,分上、中、下3种形体,书面语和口头语也有很大差别,这些都给初学者带来很大困难。莎仁格日乐意识到,传统的教学方法需要发展和改革。  她利用业余时间对蒙古文字母的形体、发音特点和它们的内在规律进行了细致的研究,经过无数次分析、比较,终于把477个字母归纳成了160个,改革了传统的正音、正字及拼读法,从而缩短了字母教学时间,大大提高了教学质量。另外,她还在词句、识读、用词造句以及提高学生的听说读写、蒙古语会话能力等教学方面,也有显著的成绩。她所带的班级,学生的蒙古语考试成绩及格率达100%,平均在94分以上。  桃李满天下  莎仁格日乐从事教育工作37年,一直担任低年级的班主任。为了把一批批刚入学的孩子培养成为德智体全面发展的优秀人才,她不知道付出了多少心血。如今,她的学生们都已经长大成人,在不同的工作岗位上为国家贡献着自己的才智。  莎仁格日乐在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献,也收获了巨大的荣誉――她先后被评为全国三八红旗手、内蒙古自治区三八红旗手,1978年被评为内蒙古自治区第一位蒙古族特级教师,1979年又被评为全国劳动模范。  在莎仁格日乐心中,教师是最崇高、最幸福的职业。有人把教师比作粉笔:为了把知识传给学生,磨损着自己的生命。莎仁格日乐却说:飘洒的粉末,都溶进了孩子们的心灵!有人说教师是一支蜡烛,照亮了别人,烧毁了自己。莎仁格日乐却说:蜡烛的一生都是光明的!(特约记者 甘峰岭 潘瑞春 本报记者 段丽萍)

科学巨匠钱学森先生,也是中国科学技术大学的创建者之一。他在建校方案的制定中,在近代力学系专业方向和教育内容的确定中,起了不可替代的作用。他是科大近代力学系(原名力学和力学工程系,以下简称力学系)的首任系主任。他担任这一职务从科大初创阶段的1958年7月28日起,直到1970年科大从北京战备下迁到安徽合肥止,近12年。

正如聂博导所言,“以美国的教育制度为例,在有文凭的“野兽”和不一定有文凭的谦卑公民二者中,美国的教育制度更倾向于后者”。事实上,聂博导所反对与奉劝的并不是所有的博士学位攻读者,而只是那些过度狂热的“文凭野兽”们。而现实中,这样的“文凭野兽”其实并不遥远,而就在我们的身边。君不见,一些年轻人往往对于文凭有着异常的热衷和忘我的追逐,不顾家庭的现实经济条件,常年疯狂考研者不在少数;为了获取一纸博士或硕士文凭,不惜抄袭论文、假造实验结果者亦有之。而事实上,博士本该是真正对于学术有着发自内心热爱的追求者的朝圣之地,然而现实中,由于学历和文凭所承载的越来越多的学术之外的利益与诉求,自然使得文凭被扭曲变形,对文凭的追逐更是不再只是单纯的学术追求。而如此异化的文凭追逐者,称之为“文凭野兽”当然并不为过。

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8月16日,曹怀东在长虹培训中心接到老师的电话——录取通知书到了!尽管分数距四川延考区文科重点567分差14分,但加上少数民族25分的加分,曹怀东幸运地被华中科大录取了。曹怀东说,那一刻,他高兴极了,前一阵子为地震、为高考而郁闷的情绪突然消失了。

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在心系西部、情系民族地区的道路上,北大莘莘学子薪火相传、英才辈出,扎根西藏20多年的胡春华,“中国十大杰出青年志愿者”莫锋,都是其中的杰出代表。2006年,北大有70名毕业生签约西部;2007年,北大共有87人签约祖国西部,其中赴西藏工作13名;2008年有111名毕业生志愿签约祖国西部地区,其中72名毕业生赴地震灾区就业;2009年,北大已有78名毕业生奔赴西部地区就业。


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